pesquisa sobre AEE

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

Nome do Cursista: Maria de Fátima de Miranda Castro

Número da Turma:  33

Estado / Município Polo: Juazeiro Bahia

Estado / Município Abrangência: Sento-Sé Bahia

Nome da Escola:  Escola Núcleo Dois de Julho

Estado / Município da Escola: Sento-Sé Bahia PV: Riacho dos Paes

Data(s) da realização da pesquisa:03 de maio  2013

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

x

1.(X )

2.(  )

3.(  )

4.(  )

5.(  )

Mais que 5.(  ) Quantas? _____

2.  Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim (  ).

Não ( X ). Quantas salas faltam? ____10_______

3.  Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	(  )
Entre 10 e 20.	(  )
Mais de 20.	(X )	Quantos? _50___

4.  O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

·         A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	(X)
·         A formação do professor específica para o AEE.	(X)
·         A demanda de alunos.	(X)
·         Outros. Especifique: __________________	(  )

________________________________________

DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5.  A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	(X )
Rede Estadual.	(  )

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola		São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...		X			X
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...		X			X
Ponteira de boca ou de cabeça		X			X
Tesoura mola		X			X
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais	X			X
Plano inclinado		X			X
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física	X			X
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.		X			X
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.		X			X
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.		X			X
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos		X			X
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz		X			X
Teclados virtuais com varredura		X			X
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas		X			X
Colméia de acrílico para teclado		X			X
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade		X			X
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		X			X
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		X			X
Mouse com plug para entrada de acionador		X			X
Monitor de tela de toque		X			X
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz	X			X
Software leitor de tela		X			X
Software de OCR para leitura de texto impresso		X			X
Software para ampliação de tela		X			X
Reglete	X			X
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais	X			X
Caderno para escrita ampliada		X			X
Lupa com luz, manual ou de mesa		X			X
Lupa sem luz, manual ou de mesa		X			X
Lupa eletrônica		X			X
Guia para assinatura	X				X
Máquina de escrever em Braille		X			X
Impressora Braille		X			X
Sorobã		X			X
Calculadora com retorno auditivo		X			X
Bengalas dobráveis		X			X
Relógio com retorno auditivo ou relevo		X			X
Jogos com sinalização em Braille ou relevo		X			X
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez		X			X
Sistema FM		X			X
CDs ou softwares em libras e português		X			X
Dicionário em libras		X			X
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.		X			X

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

·         Oferece o AEE.	( X )
·         Promove formação continuada de professores de  AEE.	(X  )
·         Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	(  )
·         Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	(  )
·         Orienta as famílias.	( X )
·         Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	( X )
·         Outras. Especifique:	(  )

8.  Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

·         Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? __06___

·         Quantos são de outras escolas? ____

9.  No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim ( X ). De que forma?    __Nas adaptações na escola e recursos; concretização curricular; incentivações dos valores para sua formação.____________________________________________________________________________________________________________

Não (  ). Por quê?

10.       Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

1: para as ações que já foram realizadas

2: para as ações que estão em andamento

3: para as ações que ainda serão realizadas

X: Caso não identifique nenhuma adequação

·         Construção ou adequação de rampas.	(3)
·         Adequação de banheiros.	(3)
·         Sinalização sonora.	(X)
·         Alargamento de portas.	(3)
·         Sinalização visual.	(X)
·         Sinalização tátil.	(X)
·         Nenhuma adequação.	(x)
Outros. Especifique:	(  )

Intervenção em sala de aula regular.

11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta:

Atendimento no horário oposto, planejamentos com todos os professores da sala regular, intervenções, discussões, parceria com a família.

12.       O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não (  ). Por que? __________________________________________________________________________________________________________________________

Sim (x ). Em que?

Na comunicação, socialização, no desenvolvimento, e na aprendizagem.  _________________________________________________________________________________________________________________________

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

Resposta: Por meio do convivio, comunicação e troca de experiência. ___________________________________________________

14.       Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

Resposta:  A família deixa a desejar. __________________________________________________

15.       Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

·         No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	(X )
·         No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	(  )

16.       Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.

Atualmente a escola não dispõe de uma sala de recursos multifuncional, mas não deixa de ter o atendimento do AEE, pois existe uma sala no qual os alunos recebem o atendimento diariamente e nesta são trabalhadas as dificuldades de cada aluno com os métodos e recursos disponíveis na mesma

RESUMO:

A educação inclusiva é um processo de suma importância para a inserção do deficiente no âmbito escolar. De modo que, além de seu aprendizado surjam também outras conquistas como a interação, respeito e confiança por parte das pessoas sem necessidades especiais.

Incluir, no sentido educacional trata-se de inserir um aluno especial no ensino regular valorizando e incentivando as suas potencialidades não se esquecendo das suas limitações, e sim fazer o uso de recursos possíveis para facilitar o desencadeamento dos principais objetivos que são a aprendizagem, interação e ascensão social. Que consequentemente resultam na satisfação pessoal proporcionando prazer em realizar as práticas educacionais.